Conclusiones del trabajo de investigación
El trabajo de investigación se realizó sobre una muestra total de 20 alumnos escogidos al azar entre los alumnos de 4ºESO de Granada College. Las edades de los mismos oscilan entre los 15 y los 16 años. Los sujetos se asignaron aleatoriamente a 4 grupos:
- Grupo A/R + (Ansiedad Rasgo Alta)
- Grupo A/R + de control (Ansiedad Rasgo Alta)
- Grupo A/R - (Ansiedad Rasgo Leve)
- Grupo A/R - de control (Ansiedad Rasgo Leve)
La mitad de los alumnos con A/R + y la mitad con A/R - sólo se les administró una prueba de anagramas con solución, mientras a los restantes (A/R de control) se les pasaron dos pruebas:
- La fase de pretratamiento. Para la inducción experimental de indefensión se utilizaron anagramas irresolubles.
- La fase de prueba. Administramos ahora, anagramas resolubles con la intención de medir el efecto directo de la incontrabilidad, inducida por la fase anterior.
En las tablas presentamos los resultados obtenidos por los alumnos según su nivel de A/R y según si se les administró una fase de pretratamiento o no (grupo de control). Contabilizamos el número de anagramas que fueron capaces de resolver correctamente en todos los grupos para poder observar el efecto de INDEFENSIÓN APRENDIDA inducida a los grupos A/R - y A/R +.
Los resultados obtenidos (Fig.1) parecen indicar que se ha conseguido producir un efecto de indefensión aprendida en los alumnos como podemos apreciar en la gráfica (Fig.2) ya que los alumnos que fueron sometidos a la fase de pretratamiento (anagramas irresolubles) tuvieron un rendimiento inferior que los que sólo tuvieron la fase de prueba (anagramas resolubles) en ambos grupos.
¿Cuánto mayor es la indefensión generada atendiendo al nivel de ansiedad rasgo (A/R)? Atendiendo a las gráficas observamos que todos los alumnos que puntuaron alto en A/R, cometieron más errores en la fase de prueba (anagramas resolubles) que los alumnos con nivel leve en A/R. Lo que nos lleva a concluir que debe haber una correlación entre el nivel de estrés y la capacidad para sobreponerse ante una situación de no contrabilidad. También observamos en las desviaciones típicas de cada grupo, como los resultados son más dispares en los alumnos con A/R alta (Fig.4).
Los grupos con y sin fase de pretratamiento con A/R leve obtuvieron una mayor homogeneidad en sus respuestas en contraste con los alumnos con nivel alto de A/R. El rendimiento en los alumnos con A/R leve es mejor y mayor, y ante la situación de indefensión parece ser que saben sobreponerse con más eficacia que sus contrarios con niveles altos.
CONCLUSIONES FINALES
CONCLUSIONES FINALES
- Los grupos con A/R alto cometieron más errores que los de A/R leve, mayor en el grupo a los que se le sometieron a indefensión (anagramas irresolubles).
- El grupo con A/R alto con fase de pretratamiento (presentación de anagramas incontrolables) obtuvieron peores resultados que el grupo con A/R leve.
- Dentro del grupo con A/R leve, también hubo diferencias entre los grupos. El mejor resultado (4,6) en el grupo sin fase de pretratamiento.
- Mayor desviación típica en las respuestas correctas de los grupos de A/R alta.
- Menor desviación típica en las respuestas correctas de los grupos de A/R leve.
- Parece existir una relación entre el nivel alto de A/R y la posterior inducción a un estado de indefensión aprendida.